為支持主題活動,我們班把圖書角擴展為“小小資料角”，里面放置了各種書

籍,關(guān)于自然的、動植物的等,還有幼兒從家里收集來的各種圖片、照片和VCD等資料。幼兒在其中可以盡情查閱、汲取知識。在《神秘的頭發(fā)》一書中,有一個關(guān)于頭發(fā)色彩的主題,我就讓幼兒再去找相關(guān)資料,有的幼兒去圖書區(qū)找,有的幼兒回家想辦法獲取網(wǎng)上資源。幼兒從中了解到,頭發(fā)的色彩很豐富,有紅的、黃的、藍的、黑的等多種顏色。大人喜歡什么顏色,還可以去理發(fā)店染一下。幼兒也知道自己不適宜染頭發(fā),因為染發(fā)膏里的化學(xué)成分會傷害幼兒。有了資料角,幼兒不僅可以在里面查閱資料,還養(yǎng)成了動手動腦、主動收集信息的好習(xí)慣。

問題:(1)什么是知識系統(tǒng)化教學(xué)?

(2)這個“小小資料角”活動是如何來幫助幼兒進行知識整合的?

動作技能根據(jù)操作對象的不同,可以分為

• A、細微型動作技能與粗放型動作技能
  
  

• B、徒手型動作技能與器械型動作技能
  
  

• C、連續(xù)型動作技能與斷續(xù)型動作技能
  
  

• D、閉合型動作技能與開放型動作技能
  
  

依據(jù)學(xué)習(xí)與個體身心發(fā)展的辯證關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)準備的重要標志是

• A、身心發(fā)展水平
  
  

• B、學(xué)習(xí)品質(zhì)
  
  

• C、學(xué)習(xí)情境
  
  

• D、學(xué)習(xí)動機