小輝剮上一年級，在大部分一年級新生還在適應新環(huán)境、新老師、新伙伴的那段時聞，小輝的表現(xiàn)則顯得非常老成。 語文課上， 老師剛剛揭示學習內(nèi)容， 小輝就在下面隨口背誦起來，并且很得意地告訴同桌：“這本書上所有的課文我都會背了。 ”數(shù)學課上，小輝最期盼的就是做題，因為他做得又快又好， 而且他已經(jīng)會做進位加法、退位減法了。這些都是因為他上的幼兒園在大班階段就把一年級的內(nèi)容提前教過了。 同學們向他投來羨慕的眼光， 第一名的感覺讓小輝覺得自己與眾不同， 與班里同學玩不到一起。 在小輝看來， 老師講的東西他全都會了， 所以課堂上聽講很不專注， 而且還常影響班里其他同學， 課后作業(yè)也常常不做了。隨著其他小朋友入學逐漸適應和良好習慣的逐步養(yǎng)成，小輝“我都會了”的優(yōu)越感和自豪感漸漸不再凸顯，而且作業(yè)也常常會出現(xiàn)“卡殼”，每當這時，小輝就會覺得特別委屈，有時甚至會哭著怪幼兒園老師之前怎么沒有教過……

問題：請你結(jié)合幼兒園針對幼小銜接需要開展的工作，評價并分析上述案例中的做法。

下面觀點屬于蒙臺梭利的學前教育思想的是

• A、創(chuàng)設“有準備的環(huán)境”
• B、倡導行為課程
• C、教育即生活
• D、提倡和諧教育

玩具和圖書是兒童良好的伙伴，我國第一所兒童玩具圖書館出現(xiàn)在

• A、北京
• B、上海
• C、廣州
• D、天津