案例：這天上午，大二班的蘇老師又請假?zèng)]來上班。說起蘇老師，確實(shí)讓人頭疼，一個(gè)學(xué)期差不多要請半個(gè)學(xué)期的假，幼兒園沒有富余的教師，因此，蘇老師一請假，班上許多工作就落到了李老師身上。這天下午，園長到大二班去交代李老師明天值班的事情時(shí)，李老師提出了反對意見。李老師一直以來對工作都是兢兢業(yè)業(yè)，對領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)也從來沒有過怨言，今天的態(tài)度讓園長措手不及。園長說：“蘇老師家里有事兒，你就克服一下吧，畢竟幼兒園的事情重要，辛苦你了?！崩罾蠋煈B(tài)度強(qiáng)硬地頂回來：“為什么別人可以一而再再而三地請假，為什么我不可以請假，我也不干了，我也要請假！”因長陷入沉思：李老師為什么反應(yīng)如此激烈？可見地已經(jīng)忍了很久了。看來自己在處理這件事情上很不妥當(dāng)。之后，因長說：“既然你家里有事兒，明天我來值班?！钡诙欤蜷L就召開了園務(wù)會(huì)議研究教師加班補(bǔ)貼與調(diào)休方案，得到了全體教職工的大力支持。隨后，國長再次找到李老師，承認(rèn)自己以往在處理問題上的簡單化，讓李老師受委屈了，并且追加了李老師的加班補(bǔ)貼和調(diào)休時(shí)間，李老師對此表示滿意。問題：請結(jié)合案例，說明園長如何協(xié)調(diào)與平衡教職工之間的關(guān)系。

幼兒學(xué)習(xí)生活的最重要的環(huán)境有（）

• A、幼兒園
• B、社區(qū)
• C、娛樂場所
• D、家庭
• E、公園

幼兒園組織文化的特征有（）

• A、人文性
• B、獨(dú)特性
• C、動(dòng)態(tài)性
• D、歷史性
• E、教育性