幼兒園課程評價的發展性表現在對幼兒園課程的

• A、診斷、測量和評價上
• B、測量和評價上
• C、診斷、建議和反饋_上
• D、建議和平衡上

主題是一種圍繞某個中心形成的教育內容的組織結構,也是

• A、活動形式的集合
• B、活動路徑的集合
• C、教育原則的集合
• D、其自身及相關內容的集合

案例:天天和凡凡已經是第二次進入聰明寶寶活動區域了,他們將盤子里所有的物品匆匆分完后，兩個人小聲嘀咕了一會兒便離開了活動區。幾天以后，當教師再次回到這個活動區時;只見活動區域堆滿了各種實物，包括娃娃家的調美、叉子;小超市的水果、蔬菜;理發店的梳子、洗發水等。天天和凡凡忙得不亦樂乎,他們也跟其他小朋友-樣從家里帶來了各種東西，包括花露水、手表、鑰匙等。在活動區城，幾乎每次活動都有的物品出現,聰明寶寶區域的材料豐富起來了。天天和凡凡的興趣又重新高漲起來了。

試根據區域活動材料投放的要求分析案例。

要求:觀點正確;分析合理符合相關理論;語言表達流暢