最早在教育系統(tǒng)中應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)的俄國(guó)教育家是（ ）。

• A、贊可夫
• B、烏申斯基
• C、維果茨基
• D、卡普杰列夫

一名實(shí)習(xí)教師在中班教小朋友們用水彩顏料畫畫，在開始時(shí)為小朋友們提供了一幅非常好看的范例，引起了小朋友的興趣。可是，真正動(dòng)手畫畫時(shí)，結(jié)果不僅沒有畫出預(yù)期的作品，還弄得到處都是顏料和水。更有調(diào)皮的小朋友把顏料抹在其他小朋友的臉上和衣服上，告狀的聲音和哭鬧的聲音在教室里此起彼伏。這名教師只好草草地結(jié)束了這次活動(dòng)。

問題：

（1）為什么這位實(shí)習(xí)教師會(huì)把活動(dòng)組織成這樣？

（2）假如是你，你會(huì)考慮到哪些要素來(lái)把活動(dòng)組織好？（可從通過自我表現(xiàn)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的基本方法來(lái)思考）

下位學(xué)習(xí)包括兩種學(xué)習(xí)模式，一種是派生下位學(xué)習(xí)模式，另一種是（ ）。

• A、變式的下位學(xué)習(xí)模式
• B、同化的下位學(xué)習(xí)模式
• C、推理的下位學(xué)習(xí)模式
• D、相關(guān)的下位學(xué)習(xí)模式