案例：天氣漸漸變熱了，做完操后，好多孩子出了汗，紛紛脫去外套，按要求把衣服放在床上。老師進(jìn)去檢查了一下，發(fā)現(xiàn)好多孩子根本沒(méi)學(xué)會(huì)疊衣服，將衣服胡亂一卷就算完成了任務(wù)。怎樣才能教他們快速學(xué)會(huì)正確地疊衣服呢?這時(shí)耳邊傳來(lái)小班早操的音樂(lè)聲，老師靈機(jī)一動(dòng)，心想何不讓小衣服、小褲子也活動(dòng)幾下呢!于是中午午睡前，老師喊口令，請(qǐng)小朋友讓衣服“伸伸臂”(將衣服拉平，將兩只袖子向外拉直)、再“拍拍肩”(將兩只袖子向內(nèi)疊)、再“彎彎腰”(將衣服對(duì)折整齊)。疊褲子時(shí)，要求孩子先讓褲子“立正”(拉直拉平兩條褲腿)、再“兩腿并攏”(強(qiáng)調(diào)一條褲腿不動(dòng)另一條褲腿疊上面)、再“下蹲再下蹲”(將褲子對(duì)折整齊)。孩子們邊聽(tīng)口令邊操作小衣服、小褲子“做操”，都學(xué)得特別開(kāi)心、快樂(lè)。不知不覺(jué)中將疊衣服的技能學(xué)會(huì)了。以后，衣服亂卷的現(xiàn)象杜絕了，衣服疊得出奇的好和快。結(jié)合上述案例及所學(xué)知識(shí)，闡述幼兒教師對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行管理的重要性，以及應(yīng)該對(duì)小班幼兒進(jìn)行哪些管理?

教育行政體制

第一個(gè)明確提出并闡述“一般管理”理論，明確了管理過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的不同的人是（）

• A、韋伯
• B、法約爾
• C、梅奧
• D、泰羅