教師參照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)自己的道德活動(dòng)狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我鑒定，可分為教育對(duì)象評(píng)價(jià)、主管部門評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、國(guó)際評(píng)價(jià)等多種類型。

• A、對(duì)
• B、錯(cuò)

以動(dòng)機(jī)作為衡量行為道德性質(zhì)及其價(jià)值大小的主要依據(jù)，認(rèn)為行為的道德價(jià)值只存在于行動(dòng)的動(dòng)機(jī)之中，與其效果無(wú)關(guān)。這種觀點(diǎn)屬于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的依據(jù)的（）。

• A、動(dòng)機(jī)論
• B、效果論
• C、動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一論
• D、動(dòng)機(jī)、實(shí)踐態(tài)度、行為過(guò)程、效果統(tǒng)一論

形成性評(píng)價(jià)又稱為________，是指在評(píng)價(jià)對(duì)象道德活動(dòng)過(guò)程中，不斷了解活動(dòng)進(jìn)行的情況，以便及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，保證活動(dòng)過(guò)程不偏離活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的倫理評(píng)價(jià)。