學前教育領(lǐng)域研究者選擇研究問題的動機包括

• A、探索性研究
• B、檢驗理論或研究假設(shè)
• C、追蹤研究
• D、契約研究
• E、無框架研究

學前教育行動研究的核心環(huán)節(jié)是

• A、計劃
  
  

• B、協(xié)同合作
  
  

• C、行動
  
  

• D、報告
  
  

王淑娟是一位幼兒園教師，入職時講了一所經(jīng)濟開發(fā)反新辦的中心幼兒園，這里教師緊缺、班容量大，工作高速運轉(zhuǎn)，王淑娟被日常瑣事忙得暈頭暈腦。 不覺間16年過去了，她要評高級職稱，淑娟的教學功底還不錯，被評為市教壇新秀，但評高級職稱需要研究課題、論文。同事告訴她，評職稱的論文需要的是文筆和寫作技巧，有論文就能申請到課題。

問題:

(1)論文寫作主要靠文筆嗎?申請課題只是靠論文嗎?

(2)工作纏身能否做研究?如何把工作與研究結(jié)合起來?

(3)分析王老師人職許久而沒做研究的原因。