簡述學前教育銜接中家庭需要做的工作。

材料：

2.5歲的小熙生活在一個單親家庭，現在主要和外婆住在一起。午餐過后，小朋友們都在認真的看書。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲，發現小熙正雙手捂著臉，傷心的哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過一絲不安，林老師走過去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說：“他打我！”說完哇的一聲哭起來。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會，她才平靜下來。林老師問浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地說：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了。”小熙說：“他弄疼我了。”林老師對小熙說：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧。”林老師把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓勵他們一起去搭積木。聯系材料分析幼兒園教師在幼兒學習活動中扮演的具體角色。

能調動兒童的積極性，提高兒童活動的堅持性的主觀因素是（ ）。

• A、需要
• B、興趣
• C、性格與能力
• D、心理狀態