幼小銜接是指兒童連續(xù)的、不斷發(fā)展的

• A、身體、心理上的銜接
• B、心理、社會(huì)性發(fā)展上的銜接
• C、身體、社會(huì)性發(fā)展上的銜接
• D、身體、心理、社會(huì)性發(fā)展上的銜接

對(duì)于幼兒出現(xiàn)的某個(gè)正面行為或負(fù)面行為，如果幼兒教師間隔時(shí)間太久才評(píng)價(jià)，效果就不明顯了。這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)法的特點(diǎn)是

• A、及時(shí)
• B、體驗(yàn)
• C、直觀
• D、操作

案例分析：案例：大班美術(shù)活動(dòng)時(shí)，王老師請(qǐng)全班幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作一幅主題畫(huà)。老師先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己感興趣的主題，然后根據(jù)他們的需求提供繪畫(huà)材料，大家便興致勃勃地畫(huà)起來(lái)。在巡視過(guò)程中，王老師發(fā)現(xiàn)冬冬把太陽(yáng)畫(huà)成了綠色，但沒(méi)有干涉冬冬的繪畫(huà)進(jìn)程，等冬冬畫(huà)完后，王老師問(wèn)：“冬冬，你的太陽(yáng)是綠色的呀!能告訴老師為什么嗎?”冬冬回答：“天氣好熱呀!綠色太陽(yáng)看起來(lái)涼快一點(diǎn)。” 王老師請(qǐng)冬冬給全班分享了他的想法，表?yè)P(yáng)了冬冬的奇思妙想，鼓勵(lì)大家畫(huà)出更多有創(chuàng)意的作品。 問(wèn)題：結(jié)合上述案例，分析幼兒園教師如何理解和遵循尊重和保護(hù)兒童原則。