環境創設與主題活動開展之間不正確的關系（ ）

• A、依據主題活動的教育目標和教育內容創設環境
• B、在主題活動開展過程中不斷調整環境
• C、根據環境生成新的主題
• D、通過環境制約主題活動的開展

三名幼兒共同參加“沖調果珍”活動，每一次沖調結果用自己的符號記錄在紙上。教師通過觀察紙上的內容，了解幼兒的活動情況，這種觀察屬于（ ）

• A、全部觀察
• B、參與式觀察
• C、個別觀察
• D、部分觀察

在一次親師沙龍上，教師做了“孩子遇到的生活問題及解決方法”的發言， 主要向家長介紹孩子們遇到的吃，喝、拉、撒，睡的問題，然后告訴家長如何培養孩子良好的生活和衛生習慣，提高孩子的生活自理能力。然后家長們暢所欲言，各抒己見。家長們都肯定教師講的有道理，但也發表了自己的真實想法。有的家長認為：“教師大可不必如此重視吃、喝、拉、撒、睡的問題，孩子長大后自然就會了。”也有的家長認為：“小孩子都喜歡喝飲料，你看身邊的孩子哪個不是這樣？患齲齒問題也不大，換了牙不就沒問題了嗎？”還有的家長認為：“如采讓孩子自己吃飯，他們不僅吃得慢還吃得很少，孩子正在長身體，不多吃點怎么行呢？”

請結合上述案例，談談幼兒園生活活動的意義。（12 分）