“對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法”屬于學前兒童前閱讀發展特點的是（ ）

• A、良好的閱讀習慣和閱讀行為
• B、閱讀內容的理解
• C、閱讀內容的表達與評判
• D、閱讀策略的形成

兒童在談話中能較為密切地圍繞主題進行，并會主動回應、質疑、反駁成人或同伴的觀點，通過初步思考提出新的觀點，促使談話主題的縱向深入，這種談話能力所屬的年齡階段是（ ）

• A、入幼兒園之前
• B、大班階段
• C、中班階段
• D、小班階段

案例:活動名稱:彩虹色的花活動目標:1.在說說彩虹色的花和動物之間對話的基礎上，嘗試說清楚故事的一個或幾個小情節，為完整講述整個故事做準備。2.在獨立講述、與同伴合作講述等過程中激發參加講述活動的興趣。材料準備:圖畫書《彩虹色的花》自制PPT、角色及對話框貼圖、幼兒人手一份閱讀材料。活動過程:1.導入⑴出示圖畫書封面，引導幼兒大膽猜測故事主題，重點提問:“今天，老師帶來一本書,猜猜這本書里講了一個什么故事?”⑵老師講述故事開頭。2.學說故事⑴情節一:①運用已有的經驗講述。重點提問:誰來了?彩虹色的花和螞蟻在說話，它們可能會說什么?重點提問:這張圖上螞蟻在干什么?再來猜猜剛才螞蟻和彩虹色的花說了什么?②引進新的講述經驗，講述第一個小情節。集體討論，重點提問:彩虹色的花遠遠地就看見小螞蟻好像有點不高興，它會對小螞蟻說什么?小螞蟻怎么回答?聽了小螞蟻的話，彩虹色的花會說什么?最后小螞蟻說什么?個別嘗試。教師提升。(2)情節二:①個別嘗試，重點提問:過了幾天，一只蜥蜴垂頭喪氣地爬過來，彩虹色的花和蜥蜴會說些什么?②集體討論，指導要點:在個別幼兒講述的基礎上進行引導。③ 個別嘗試，指導要點:除了對話，還要講清楚開頭和結束。(3)情節三、四、五:①自主講述。②個別嘗試，指導要點:鼓勵幼兒在嘗試講述1個情節的基礎上，能試著連續講述2—3個情節。3.分角色講述幼兒自主選擇扮演彩虹色的花或動物，在老師的幫助下，嘗試合作講述故事4.活動延伸師:今天我們故事的本領變大了，后面發生了什么故事呢?我們以后自己試著講一講。試結合幼兒園敘事性講述集體教學活動的“支架搭建，讓兒童有據可講”的組織策略分析該案例。（本題10分）