以下屬于影響兒童發展的客觀因素的是（ ）。

• A、遺傳因素
• B、需要
• C、興趣
• D、性格能力

芝加哥親子中心的研究，在考慮通脹因素的情況下，對親子中心每投入1美元，15-18年后素獲得的收益是7.14美元，體現了學前教育具有（ ）。

• A、經濟功能
• B、科學功能
• C、政治功能
• D、文化功能

案例：某教師在連續對幼兒園大班觀察的過程中發現:有一部分幼兒對語言類的活動表現出極大的興趣，他們很積極地配合教師的活動，主動融入活動中;另一部分幼兒對數學、常識方面的知識特別感興趣，充滿了好奇心，總是問來問去。不同的幼兒學習、關注的重點領域有所不同。同一活動內容，有的幼兒在老師講一遍后就明白了，有的需要老師講兩三遍才能勉強明白，在課堂,上總有那么幾個幼兒，總是很積極地回答老師提出的問題，雖然有時他們的回答不是最好的:同時，還有一部分幼兒他們清楚地了解老師所講的內容，也有很好的答案，但只有在老師叫到的時候，才被動回答問題。在老師觀察的過程中，還發現了一個這樣的案例，有一個叫樂樂的小男孩，一開始不管老師準備的美工材料有多豐富，樂樂就是坐不住，一點兒也提不起興趣直到有一次老師發現了他特別喜歡小汽車，便積極引導他在眾人面前講小汽車。后來老師在美工活動中及時幫助他，活動后還讓他展示他的美工作品并表揚他。從此樂樂希望表現自己美工作品的想法越來越強烈，上課時也能認真接受老師的指導。慢慢地他變得喜歡美工課，也坐得住了。 結上述材料，對影響兒童發展的主觀因素進行分析。