案例分析題：周五，大二班要表演“漢服大秀”。為了在表演前做好充分的準備，教師不僅 在美工區提供各種材料，供幼兒制作漢服表演的頭飾、腰帶等；而且打破以往區域活動的固定時間，將美工區、表演區的活動時間適當延長。漢服制作完成后，剛開始排練時，參與表演的幼兒一哄而上，缺少秩序，教師一方面利用飯后時間組織幼兒觀看兒童服裝表演的視頻，幫助幼兒獲得一定的經驗；另一方面擴大表演區的空間。同時，為了增強幼兒表演的自信心，教師經常表揚和鼓勵幼兒。正式表演的時 間到了，小模特們的“漢服大秀”獲得了臺下觀眾的熱烈掌聲。 要求：結合上述案例，寫出教師在區域活動中運用了哪些非介入式指導。

在“認識小動物”的主題活動里，北方幼兒園開展了認識小雞的活動，南方幼兒園開展了認識鴨子的活動，靠近海邊的幼兒園開展了認識常見海洋動物的活動。這反映了幼兒園主題活動設計的（ ）。

• A、目的性原則
• B、適宜性原則
• C、均衡性原則
• D、有機整合原則

名詞解釋：幼兒園教育活動