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    安徽自考服務網> 試題題庫列表頁> 案例：“螞蟻的一家”美術活動片段。 教師:我們看到過現實生活中的螞蟻，現在我們看到的是什么螞蟻? 幼兒:動畫片中的螞蟻。 教師:動畫片中的螞蟻。你們覺得動畫片中的螞蟻和現實生活中的螞蟻有什么地方不一樣?亮亮! 亮亮:他們把螞蟻變得卡通了。 教師:變得卡通了。張輝，你覺得怎么樣了呢? 張輝:變得卡通了，就更可愛了。 教師:就更可愛了。你用了一個很好聽的詞。 禹鑫:現實生活中的螞蟻不會講話，動畫片里的螞蟻會講話。 教師:動畫片里的螞蟻會講話。 陳彤:動畫片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。 教師:我們看到的現實生活中的螞蟻都是一樣的，動畫片里的螞蟻為了表示各自的身份，比如公主,就給它頭上帶上了漂亮的花。 結合上述案例,分析在教學活動情景中，該教師運用的回應策略。

    30002幼兒園教育活動設計與組織(閩、浙)高頻200題

    卷面總分：分     試卷年份：    是否有答案：有   

    案例：“螞蟻的一家”美術活動片段。 教師:我們看到過現實生活中的螞蟻，現在我們看到的是什么螞蟻? 幼兒:動畫片中的螞蟻。 教師:動畫片中的螞蟻。你們覺得動畫片中的螞蟻和現實生活中的螞蟻有什么地方不一樣?亮亮! 亮亮:他們把螞蟻變得卡通了。 教師:變得卡通了。張輝，你覺得怎么樣了呢? 張輝:變得卡通了，就更可愛了。 教師:就更可愛了。你用了一個很好聽的詞。 禹鑫:現實生活中的螞蟻不會講話，動畫片里的螞蟻會講話。 教師:動畫片里的螞蟻會講話。 陳彤:動畫片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。 教師:我們看到的現實生活中的螞蟻都是一樣的，動畫片里的螞蟻為了表示各自的身份，比如公主,就給它頭上帶上了漂亮的花。 結合上述案例,分析在教學活動情景中，該教師運用的回應策略。

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    （ ）的優勢在于使各個教學活動的內容之間、教學內容與幼兒現實生活的聯系變得緊密。

    • A、領域教學活動
    • B、主題教學活動
    • C、傳授—接受式教學
    • D、引導一發現式教學

    幼兒園教學活動目標描述，一般包含四個要素：（ ）、行為動詞、行為條件和表現程度。

    • A、行動主體
    • B、行動客體
    • C、行動形容詞
    • D、表現性

    簡述幼兒園教育活動組織的基本原則。

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